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热烈祝贺高聪哲老师获得北京高校第十二届青年教师教学基本功比赛工科组三等奖

姓名：高聪哲

学院：自动化学院

讲授课程：电能质量控制技术（研究生）

指导教师：董宁

教学科研相结合——学以致用、脚踏实地

        高聪哲，www.bifa88.com-88bifa必发官网-bifa88自动化学院，副教授，博士毕业于清华大学电机工程与应用电子技术系，2012年9月入职www.bifa88.com-88bifa必发官网-bifa88。主要研究方向为大容量电力电子变换器拓扑与控制、电能质量控制、电机控制技术。承担电气工程方向的本科必修课程“工程电磁场”和“电气传动与控制基础”，国际班必修课程“Electromagnetic Fields”，研究生专业选修课程“电能质量控制技术”。

        其中，对于研究生教学与研究生培养，尤其重要的是教学与科研的结合，研究生阶段不同于bifa88，应当是体现学术创新、应用及技术落地，研究生是科研一线的主体，不能仅局限在理论学习和研究中，更应该基于实验室实验和工程实际，从中发现、解决和掌握理论原理，尤其是作为工科的研究生，更应当从实践中真正掌握理论，锻炼实践动手与解决实际问题的能力。

        在电能质量领域，由于涉及市电交流强电领域乃至中/高压电网领域，电压高、功率大，是一种典型的大容量强电应用方向，实际工程的理论问题往往此时出现了新的特征，比如由于功率大电压高，半导体开关控制斩波频率就会很低，暂态过程、寄生参数以及电磁干扰等因素会影响到系统控制，因此在理论中的控制延时、误差、信号检测算法适应性等等均需要进行综合考虑，并进行融会贯通。所有相关的因素也都能在电气工程的专业知识中涉及，因此需要进行灵活掌握和应用，并且再进行创新，才能是具有实用价值的学术创新，如果仅仅局限于学术理论推导，往往与实际相差甚远，甚至得出没有实用价值的创新，这对工程应用就进行了错误指导。因此研究生教学与培养需要与科研实践紧密结合，立足实际系统，解决实际问题，培养能够将理论与实践贯通的专业高级人才。

        教学是科研的总结，研究生教学需要体现学术前沿，高聪哲在围绕大容量电力电子变换器相关研究，在IEEE Transactions on Power Electronics、IEEE Transactions on Industrial Electronics行业顶级期刊，发表了论文9篇，发表教改论文2篇，获得授权国家发明专利10余项。承担或参与国家重点研发项目2项，主持国家自然基金项目1项，与航天科技、中科院等科研院所及企事业单位合作课题30余项，获得www.bifa88.com-88bifa必发官网-bifa88青年教师教学基本功比赛一等奖1项，北京市青年教师教学基本功比赛三等奖1项。

热烈祝贺孙娜老师获得北京高校第十二届青年教师教学基本功比赛工科组三等奖

姓名：孙娜

学院：机械与车辆学院

讲授课程：工程材料与应用

指导教师：薛庆

        孙娜，www.bifa88.com-88bifa必发官网-bifa88机械与车辆学院副教授。主讲《工程材料与应用》（全英文）、《机械原理》、《摩擦学理论》等本研课程7门。获第一届北京高校教师教学创新大赛二等奖，北京高校第十二届青年教师教学基本功比赛三等奖，www.bifa88.com-88bifa必发官网-bifa88第十二届青年教师教学基本功比赛全英文授课类一等奖、优秀教案奖。出版教材获第六届兵工高校优秀教材二等奖。指导学生获校优秀硕士论文1人，全国机械设计创新大赛一、二等奖各1项，北京市机械设计创新大赛奖多项。

        教师这一职业对于她而言不仅仅是一份工作，更是一份热爱，是“为党育人，为国育才”的使命与担当。回忆起八年前初登讲台时，她说道：“第一次讲课我非常忐忑，不断给自己压力，希望能把最好的一面展现给同学们，成为一名受学生喜爱的好老师。尽管课程内容早已熟烂于心，但面对班里那么多的学生，在写板书和用激光笔时，我的手还是会不自觉地发抖。下课时，同学们的掌声给了我莫大的鼓励，也使我深刻意识到了自己肩上沉甸甸的责任。”为了提高自身教育教学水平，她走进老教师的课堂，做起了认真的旁听生，也真心地接受着老教师们的点评。在教务部和学院的支持下，她积极参加教育教学培训活动，主持或参与多项教育教学改革项目，提升自身的教学能力。特别是加入薛庆名师工作室后，在薛庆教授的言传身教下，她不断改进教学理念、教学方法和教学手段，重塑师生交流模式；结合所承担的科研项目，将实验室最新的科研成果作为教学案例；并且不断挖掘思政元素，将其有机融入课程内容中，使课堂从老师一个人的“独角戏”变成了“以学生为中心”，师生互动、生生互动、合作学习、教研相长的新课堂，受到了学生的认可，获评第五届机械与车辆学院“最美教师”称号。

        『亲爱的孙老师，教师节快乐！现在还记得工程材料课上您用连在一起的回形针生动形象的讲解知识，真的觉得这门课是能聊我们更深入了解了材料，也开启了我们之后机械相关学习的大门！』、『老师的课很生动，课堂气氛很好，激发了大家的学习动力』、『老师教学态度很认真，非常敬业，对我们也很耐心，总之，很棒的一位老师』、『老师教得最用心了，效果非常好，责任心、耐心没得说，赞！』……如今，每当站在讲台上为同学们传授知识、每当收到同学们的节日问候、每当看到同学们的课程反馈时，她都会感到满足，这也是作为一名教师最有自豪感、成就感的事情。

热烈祝贺张虹老师获得北京高校第十二届青年教师教学基本功比赛文科组三等奖

姓名：张虹

学院：马克思主义学院

讲授课程：中国近现代史纲要

指导教师：杨才林

新时代思政课教师的担当与作为

        讲好思政课不容易,做一个优秀的思政课教师更不容易。站在立德树人的一线位置，政治站位高、学术品味好、教学视野广、育人情怀深是基本要求。张虹在博士毕业时导师教导的那句“一山放过一山拦”，在真正进入到育人的工作中、努力探索教学的奥义时才有了深切体会。

        以理服人、以情感人、以美动人，于课堂内播种，于课堂外生根发芽。张虹说，走入“中国近现代史纲要”课堂的三年时间，是老师，也是学生。为了弥补新老师的紧张感，她去到讲这门课在全国都非常知名的几位老师课堂上旁听，与辛苦攒学分的同学们坐在一起，风雨无阻。回炉与思考，让她开始设计自己的课堂。

        课堂除了知识的讲授，更重要的是为学生们课下的学习提供方法论，为他们今后成长的每一个阶段注入持续的学习动力。但是一节课45分钟的时间，是非常有限的。所以在每节课的知识讲授完毕之后，张虹的课堂会有一个新环节。这个环节或者是基本延伸阅读的书目推荐，或者是国际视野下的观点辨析。张虹关注着同学们的变化，关注着他们的兴趣。

      “我以前认为，学习历史没有什么用处，也许只能像初中的历史老师一样站在三尺讲台上讲课。老师在讲海伦·斯诺的时候，分享了学者们通过走访调查发现当地民众并不知道这样国际友人的存在，建议当地政府修建雕塑，改变了当地居民对待中国人的态度。我看到了希望，也许有一天我可以通过我所学的知识让我的社会地位上升，让我说的话变得有分量，也为国家为人民做出一点贡献。”这是同学期末之后的留言。

        张虹欣喜地看到当初的“设计”有了反馈，同学们不仅用期末评教接近满分的评分告诉她，他们在这门课的知识讲授中很有收获，还把方法和价值延续到了课堂以外，在成长为新时代奋发有为的新青年的道路上继续前行。

        注重规范性、尊重多样性，和学生一起相互启发，拥抱更大的世界。“纲要”这门课的老师大多是历史学出身。历史学的两个使命：其一是形塑认同，其二是激活民族记忆。教学中的大纲，从鸦片战争、五四运动、长征、社会主义建设、改革开放等等重大事件，还有重要人物，讲授的时候都不可略过。为的就是如果有一天国家有了危难，只要一提起这些人、这些事，整个民族立刻就能动员起来，这就是民族认同。但是在大纲的基础上如何创造性地丰富课堂，除了骨架以外填充历史的血肉，则是师生互动、教学相长的过程。

        在课堂上与学生一起头脑风暴也是和学生一起成长的过程。有同学会很热心地推荐张虹最新的热门游戏，有一次张虹追问“赛博朋克”几个字怎么写，大家哄笑一团。课后张虹了解到了赛博朋克背后机械与人性的哲学思辨，以及20世纪社会思潮下的朋克精神和东方主义想象。科幻作家对于未来的想象力旺旺赶不上科技攀升的速度，但是对于社会和人性的把握却有着惊人的准确性。这不就是我们学习历史和探讨历史规律性的原因所在吗。

      “用学术讲政治”不是迎合，而是开放，是在自身学术旨趣的基础上注重学术研究的时代特色和社会价值，并把这种收获在思政课程上体现出来，与学生不断增长的知识需求碰撞的过程。教学中正在探索的、努力实现的、还未发现的，都需要在接下来漫长的育人生涯中去热爱、敬畏和坚守。张虹认为，这是一名新时代思政课教师应有的担当与作为。

热烈祝贺吴倩老师获得北京高校第十二届青年教师教学基本功比赛文科组三等奖

姓名：吴倩

学院：马克思主义学院

讲授课程：思政课专项

指导教师：李林英

让思修课变得如此有趣，成为学生最期待的课程之一

        今年是吴倩老师站上讲台的第三年，每次讲课，她总会回想起三年前刚入职时接过癌症晚期张红峻老师的思修班级，张书记手把手的教她讲课一定要多站在学生的角度。三年来，从初上讲台的紧张到连续2年的评教第一，到北京市第十一届思想政治理论课教学基本功比赛特等奖且荣获北京高校第十二届青年教师教学基本功比赛文科组三等奖，吴倩老师对思修课的教改探索一直没有停止。

        了解学生需求，利用大数据搜集学生价值观现状，通过专业软件分析是吴倩老师每学期思政课的必设内容。从2015年起，结合中国人民大学与美国休斯顿大学的学习经历，吴倩就开始了中美大学生价值观的调研，利用质性研究的分析方法和统计软件每年搜集数据，进行分析，从2018年入职www.bifa88.com，吴倩仍然坚持搜集学生们的信息，教学从了解学生价值观现状，了解学生需求入手，而且大量的调研结果被运用在课堂上，学生们看到自己的回答被老师展示和分析，大大提高了课堂的抬头率。

        以科研反哺教学，加强思修课的理论深度，组织学生们进行深度的思想讨论成为学生们最期待的课堂环节。吴倩老师入职www.bifa88.com3年以来，获批国家社科基金青年项目，出版20万专著1部，在重要期刊、顶级期刊、核心期刊发表学术论文多篇，有扎实的理论功底，并且将很多理论研究运用到课堂讲授中来，结合教材，选取学生们关心的社会热点问题，组织学生们开展讨论，启发学生们思考，调动大多数同学的参与。“这学期的思修课对我影响颇深，我从中深刻地感受到思想的共鸣绝不是出于教条的背诵，而是从一次次思考、一场场思维的碰撞中产生的。换一个角度，事情的真假对错就全然不同了，这或许就是课程的魅力，告诉我们看待事情的全新维度以及我们应当秉持的正确价值观念。”学生戴乐谈到上吴倩老师“思修课”的感受时说。

        大胆进行教改探索，鼓励学生们参与，拓展思修课功能。刚刚踏上讲台，吴倩老师就大胆向教研室申请自己的课堂由专题制教学转变为贯通式教学，这对于缺乏教学经验的年轻老师来说是很大的挑战意味着需要备整本书的课程内容。吴倩老师勇于挑战自我，不仅完整的高质量的讲授完一学期的课程，还利用贯通班级开展“项目思政”“大数据思政”“VR+思政课”等多项教改创新。特别是三年来，吴倩老师坚持的“项目思政”帮助学生戒烟、改变不良消费习惯、破除内卷困境、改变熬夜/赶DDL不良生活习惯、构建宿舍文明、改善洗衣机房/厕所公共环境、养成了垃圾分类的习惯、学会感恩（保安/食堂工作人员/宿管）等等，效果显著，学生反映非常好。“感谢思修的课堂，让我对自己的生活有了认真的审视”吴倩老师的思修学生纷纷表示“原来思修课还可以这么有趣”。